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这(這)次会展的(的)规(規)格颀(颀)长(長),中央(央)政(政)治(治)局常委抄录课(課)文的作业本上(上)留下(下)泪迹(迹)。可这次的作业写到(到)9点过(過)还(還)没有(有)写(寫)完(完),我就去看他,还以为是作业很难(難),他(他)不会(會)写。原来,当(當)日班主任杨老师给孩(孩)子(子)布置了一(一)道特(特)别(別)的(的)作业,要(要)学(學)生(生)回(回)家抄录(錄)一篇课(課)文其(其)中的一(一)段,要抄录20遍(遍)。或许抄录20遍,对某些孩子有(有)用,经过(過)抄录,它(它)们就记取了(了),但(但)有点孩(孩)子便会故(故)此才生厌(厭)学情绪,反倒起(起)到达相反的(的)效用。、中央书记
编辑 潘振波(pān zhèn bō)