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渔夫早(早)就(就)饿(餓)坏了，只是生怕自己(己)走(走)后， 三闾(闾)大(大)夫会有个三长(長)两(兩)短， 才7x7x7x人成伊甸(甸)区(區)未删减版(版)不敢(敢)有片刻(刻)离(離)开(開)。 渔夫(夫)打定了(了)主意(意)，只(只)要屈(屈)原需要，他甘愿一直陪伴着。 要不(不)是(是)战乱，自己(己)哪会(會)有(有)这样向屈(屈)原表达敬意(意)的好机会？当然(然)，要不是(是)战乱(亂)，屈原也不会

沦落到这样走投(投)无而老(老)师的要求，这(這)些(些)班干部敢(敢)不服(服)从吗？从(從)这(這)个角度来(來)说(說)，他(他)们(們)实际上是(是)代人受(受)过。而且，有(有)了打“小报告(告)”的权力(力)，在(在)得罪(罪)同学的同时(時)，客观上也培(培)养了(了)班干部(部)高(高)人一等，官味十足的特权思维(維)，沾(沾)染(染)上社会(會)的不良风气。很多家(家)长也是(是)如此(此)，在鼓(鼓)励(勵)自己的孩子(子)竞选班干(幹)部(部)的时候，其(其)主要(要)目(目)的不是(是)为(爲)了锻炼孩(孩)子(子)帮助(助)老师，服(服)务同学的(的)能力，而(而)是(是)锻炼(煉)所(所)谓(謂)当官的(的)能力(力)，管人(人)的(的)本事，以(以)便(便)为长大(大)后“当(當)官”打(打)基础(礎)。路的境(境)地。 可(可)是，活(活)活(活)地被饥(饑)饿(餓)煎熬，也(也)不(不)是一个办法(法)呀。