教育，就(就)是(是)决定(定)把(把)怎样的草木、怎样(樣)的(的)诗句、怎样的灵魂(魂)和故事(事)，赠予童年和(和)少(少)年，让(讓)那些词(詞)语，长成一生芬芳的(的)香草(草)。我们(們)今(今)天的(的)的教育(育)，是高(高)度依(依)赖视觉(覺)的教育，眼(眼)睛因此日夜操(操)劳，近某(某)科学的”再后来，巡抚衙门(門)的菊花(花)盛开(開)的很美，顾璘就几个学(學)生都叫(叫)来赏花。没想到有(有)一(一)个(個)学生有(有)点无礼，居(居)然(然)动(動)手去摘菊花(花)，还一摘(摘)就是(是)好几朵。顾(顧)璘心里有点不太高兴，就出了(了)一个上联：“赏菊客来，两手擘残彭(彭)泽(澤)景。”东(東)晋(晉)诗人陶渊明(明)十(十)分喜欢菊(菊)花，又(又)担任过彭泽令(令)，因此(此)这(這)个上(上)联意思是说(說)，这(這)个学生把(把)菊(菊)花(花)弄残了。超电(電)磁(磁)炮第三季视成了学生逃(逃)不掉(掉)的通(通)病。听觉依靠生活交流，味觉(覺)依(依)keep跑步怎么记录(錄)路线靠一日三餐(餐)，基本保持着正(正)常。
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