其(其)实(實)，在孩(孩)子发(發)现自己(己)可以掌(掌)控的(的)事(事)物(物)越来越多时，他们也在通过体验(驗)，建(建)立着自(自)身的成(成)就(就)感。这种成(成)就感不是他人能(能)够赋予的，只(只)有孩子亲身获得(得)，才(才)最(最)有(有)激励意(意)义(義)。2、给孩(孩)子正(正)确(確)的鼓励。鼓励(勵)的主(主)要(要)目的(的)，是为了让(讓)

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年、卡(卡)利(利)亚里(裏)、AC米兰、奥(奧)维(維)多(多)、萨(薩)斯菲(菲)尔德等(等)俱(俱)乐部。在荒废的(的)大(大)房子里(裏)，他往书(書)桌上贴了福楼(樓)拜(拜)的一(一)句话：“艺术(術)广大(大)之(之)极，足以占据(據)一个人(人)。” 白天跟(跟)着太阳的升(升)起(起)而起床(床)读书，晚上点矿烛(燭)写文章。外面寒风(風)吹打着窗(窗)户、大雪(雪)纷飞，实(實)在(在)是冷得不(不)行，他就冲一杯克宁奶粉(粉)，然后继续读书。木心是孤(孤)独的，但因(因)为这份与世隔(隔)绝的(的)孤独，每一刻(刻)都是(是)对(對)自己(己)的(的)拷问，每一步都是对真理的(的)探索(索)，才(才)写出了(了)无数(數)直达人心(心)的作品。