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这(這)时爸爸才(才)突然(然)发扫(掃)射(射)+大(大)招+扫(掃)射+一(一)技(技)能+扫射+二(二)技能+扫(掃)射(射)。二技能也(也)可以(以)留着用来击(擊)退刺客或收割残(殘)血(血)。运(運)用这(這)套连招，可(可)以在一次团(團)战中(中)，打出四次扫射。小小的鲁班，只(只)要与(與)队友团结一心，好(好)好配合(合)，也可以(以)释(釋)放大(大)大的威力(力)！ 。现，“原(原)来儿子的视角跟我(我)完全(全)不(不)一样(樣)啊！”领悟到这一点后，他(他)把(把)儿子抱到自己(己)肩膀上，父成品网(網)站起码78w78子俩在(在)游乐园度(度)过了一个非(非)常愉(愉)快(快)的下午。这位爸(爸)爸(爸)的一句话道明了“共情(情)”的内涵：就是我(我)们要跟孩子(子)

同步。要真正做到和(和)孩(孩)子“共情”，可(可)以从(從)几(幾)个方(方)面入(入)手——先(先)会听再感(感)受孩子放学(學)回家(家)情绪不太(太)好，我们(們)可以(以)先试(試)探性问(問)问孩(孩)子：你今天心情好像不太好，愿意(意)跟妈(媽)妈(媽)说(說)说吗？孩子可能(能)会(會)说(說)：今天(天)在学校，因为上(上)课说(說)话被(被)老(老)师批评了……说到这里，可能很多家长就开(開)始(始)数落孩子了(了)：你怎(怎)么(麽)就不能让人省点心，为什么不好(好)好(好)听(聽)课……但事(事)实是，上(上)课(課)时同桌(桌)总是跟他说(說)话，他跟同桌说：“下(下)课再说(說)吧。