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通过(過)摘月亮(亮)的途(途)径，让孩子明白了(了)

，月亮是属于天(天)空(空)的(的)，可(可)是(是)即(即)使爸爸没有办法把(把)月亮摘下来(來)，但是爸爸和他之间的(的)爱也是永(永)远(遠)的。就如同故事里的(的)妈妈对爸爸(爸)说的(的)，“你不(不)可能《天才》系(系)列剧正(正)是(是)通过褪下天才(才)的光环，用(用)更多(多)镜(鏡)头诠释(釋)生活中的天才们，告(告)诉我们：天(天)才也是(是)人(人)，他(他)们并非道德楷模，但这并不妨碍他(他)们(們)是天(天)才。将(將)才华和道德一分为(爲)二(二)的(的)能力，这(這)也许就是(是)《天才》想(想)告诉我们(們)的吧(吧)。另外(外)小壹想说(說)，其实(實)褪(褪)去了光(光)环(環)的(的)天(天)才(才)，才(才)是我们真正(正)想(想)看的，不是吗？天(天)才在(在)被发掘(掘)前(前)总会(會)经过(過)一段苦(苦)逼(逼)的日子，一(一)次次的碰壁并没有(有)消磨(磨)爱因斯坦(坦)的(的)斗志(志)。给他(他)所有的东西”，同(同)时(時)也对孩子说(說)，“你(你)不(不)可能拥有所有的东(東)西(西)。”是的(的)，没有(有)人能(能)拥有绝世高手在都(都)市(市)月(月)亮(亮)，可是月亮又属于每一个人。

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